AMEXI. Ciudad de México.10 de junio de 2024.- El presidente Andrés Manuel López Obrador celebró que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) haya decidido volver a las aulas y terminar con sus protestas.

En conferencia de prensa en Palacio Nacional, López Obrador dijo que en su administración no se habrá de reprimir a nadie, por lo que confío en que la CNTE retome sus actividades.

El mandatario mencionó que se mantiene el diálogo permanente con esta agrupación de maestros y sólo les pidió que sus protestas las hagan de manera pacífica y sin violencia.

“El compromiso nuestro es no reprimir, no hay un Estado represor, no se violan derechos humanos”, indicó.

El jefe del Ejecutivo anunció que este martes se reunirá de nuevo con la dirigencia de la CNTE para analizar sus propuestas.

“Mañana tenemos una reunión con los integrantes de la Coordinadora y hemos tenido reuniones con maestros de Oaxaca de la Sección 22 y se va avanzando en sus peticiones, tenemos un diálogo abierto”, informó.

Señaló que la última vez que se reunieron en el Palacio Nacional algunos provocadores lanzaron piedras, por lo que pugnó para que esto no se repita.

“La vez pasada hubo una confusión o se les infiltraron provocadores, que hay que cuidar mucho eso. A ver si un día les traigo el costal de piedras, se los voy a entregar a ellos mañana, unas así, arrancadas de las banquetas de la Corte, eso no, eso no, tampoco lo de las bombas.

“No a la violencia, el camino es la no violencia, eso sí seguir luchando por las causas justas, seguir luchando por el pueblo, tanto por lo gremial como por las causas de todas y todos, hay muchas maneras de luchar”, confío.

Por último, López Obrador les dijo a los integrantes de la CNTE que un movimiento no se puede aislar y que siempre necesita del apoyo social.

“Qué bueno que ya reiniciaron las clases, porque así siempre cuentan con el apoyo de los ciudadanos. Un movimiento social no se puede aislar, no basta con lo gremial, siempre se tiene que tener el apoyo, el cobijo del pueblo”, finalizó.

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Periodistas Unidos. Ciudad de México. 29 de febrero de 2024.- El trabajo mexicano ‘Depredadores en las aulas‘, publicado en El Universal en alianza con Connectas, obtuvo este jueves el Premio Rey de España de Periodismo de Cooperación Internacional y Acción Humanitaria por describir la “realidad terrorífica” de los niños y adolescentes que son víctimas de delitos sexuales cometidos por personal de sus escuelas.

El jurado, formado por reconocidos periodistas internacionales, valoró que es un tema “muy bien documentado, que deja claro que el problema está en el círculo íntimo”.

Pensar que hay lugares donde llevas a tus hijos a clase es como llevarles a la tortura y violación, descompone el alma”, incidió el jurado al resaltar este trabajo de Alejandra Mabel Crail Pérez y Daniela Guazo Manzo, publicado el 26 y 27 de julio de 2023.

#PREMIOSREYDEESPAÑA | «Depredadores en las aulas» de México, Premio Rey de España de Periodismo de Cooperación. pic.twitter.com/PcUPFFU7X4

— EFE Noticias (@EFEnoticias) February 29, 2024

Con información pública sobre acoso, abuso y violación sexual cometidos contra estudiantes de educación básica entre 2012 y febrero de 2023, según explican las autoras, llegaron a la conclusión de que en ese periodo se registraron en el país 3.534 agravios de este tipo contra alumnos.

“La mayoría de los agresores -añaden- son hombres y, aunque resaltan los docentes, también son señalados como responsables directivos, personal administrativo, encargados del aseo, entre otros”.

“La cifra es alarmante, pero conservadora, pues no todos los casos quedan registrados oficialmente ante las dependencias educativas: hay servidores públicos que no reconocen la violencia sexual en sus escuelas, que no registran los casos o que evitan hacerlos públicos”, denuncian las autoras.

Consideran que las historias que acompañan el trabajo de datos “evidencian el desinterés, la opacidad y el abandono institucional para con las y los estudiantes agredidos por el personal de los colegios”.

Solo el 52 por ciento de estos abusos llegó ante la Fiscalía, mayoritariamente por denuncias de las familias de las víctimas, pues el personal de las escuelas “no cumple con la obligación de notificar inmediatamente a las autoridades”, agregan.

Los Premios Internacionales Rey de España de Periodismo, los más prestigiosos en el ámbito iberoamericano, se conceden anualmente desde 1983 y fueron creados por la Agencia EFE y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (Aecid).

Se trata de la edición número 41 de estos premios, dotados con 10 mil euros en cada categoría, que reconocen la labor informativa de los profesionales del periodismo en lengua española y portuguesa de los Estados que integran la Comunidad Iberoamericana de Naciones y de aquellos con los que España mantiene vínculos de naturaleza histórica y relaciones culturales y de cooperación.

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EFE. Guadalajara, México. 21 de febrero de 2023.- Como si fuese inglés u otro idioma adicional, comunidades y escuelas en el occidente de México promueven el aprendizaje de las lenguas indígenas en el aula para preservar los 68 idiomas originarios que le quedan al país en el marco de este Día Internacional de la Lengua Materna.

Miembros de comunidades indígenas, centros culturales y universidades ofrecen cursos y pugnan porque las lenguas indígenas se incluyan en la educación pública.

Tres veces al año, colectivos de comunidades indígenas en México realizan el Festival de los Pueblos Originarios en Guadalajara, donde ofrecen talleres para de lenguas como el otomí, wixárika, zapoteco y mixteco.

Con juegos de mesa como la lotería y la narración de historias tradicionales, muestran los significados de su lengua y su cosmovisión para difundir la riqueza de los pueblos indígenas y erradicar la discriminación, expuso a EFE Juana Facundo, migrante de origen otomí promotora de estos talleres.

“Es importante que conozcan nuestras culturas porque lo que queremos es erradicar la discriminación, cuando nos ven con nuestra vestimenta tradicional nos dicen ‘inditos’, ‘marías’ y queremos que identifiquen a través de nuestra vestimenta y nuestra habla que somos de algún pueblo originario”, explicó.

Con diferentes estrategias, luchan porque sus lenguas tengan el mismo valor que un idioma extranjero y que haya interés por estudiarlas.

“Si la sociedad le da mucho valor a una lengua extranjera, también queremos ese mismo valor a las lenguas originarias, esa es la razón de por qué nosotros mostramos estos talleres, para que se den a conocer las lenguas y aprendan de su propio país”, expresó.

Marciano Acevedo, de la comunidad mixteca en Oaxaca, contó a EFE que estos espacios de aprendizaje son un primer “empujón” para que las personas se animen a conocer alguna lengua de forma directa de los hablantes nativos.

“Queremos visibilizar a las culturas de los pueblos originarios, concientizar a la sociedad local y a los extranjeros para entre todos fortalecer y darle difusión a nuestra diversidad cultural”, expresó.

En México, el Gobierno reconoce 68 lenguas indígenas con cerca de 7 millones de hablantes, con el náhuatl y el maya como las más habladas.

CONECTAR CON EL MUNDO INDÍGENA

Valeria Íñiguez comenzó a estudiar náhuatl en la Escuela de Artes de Jalisco para conocer la historia de los pueblos originarios.

Contó a EFE que aprender este idioma ha sido más complicado que otros, pero a la vez enriquecedor, porque le ayuda a entender cómo las comunidades indígenas ven el mundo.

“Eso explica el tipo de cosmovisión que hay hacia el mundo, cómo las personas se expresan, las ideas que surgen; sí, ha sido un trabajo introspectivo para entender cómo surgen estos idiomas y cómo le dan forma a la misma cultura y las dinámicas sociales”, dijo.

Su compañero de curso, Pablo Morales, es psicólogo y le interesa investigar las dinámicas familiares de comunidades mesoamericanas.

“A México se le ha arrebatado su herencia histórica al desconectarnos de sus lenguas y una manera de recuperar nuestra identidad sí es empezar a hablarlas, antes buscábamos olvidarlas y ahora lo estamos incentivando (su aprendizaje)”, señaló.

INTEGRAR LAS LENGUAS ORIGINARIAS

Germán Miranda García es profesor de náhuatl en la Escuela de Artes de Jalisco y habla esa lengua desde hace más de 30 años.

En entrevista, el académico lamentó que la educación formal le de más peso a los idiomas extranjeros que a los indígenas mexicanos.

“Tendría que empezar por darse náhuatl en las normales (escuelas para docentes), que los maestros salieran bilingües y entonces dar clases a nivel primaria», indicó.

Pero, denunció, «no hay quien enseñe, los grupos indígenas desafortunadamente, muchos de ellos, hablan la lengua pero no la leen y no la escriben, no saben la gramática estructurada”.

Esther Villaseñor es coordinadora de lenguas en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), donde afirmó que además de los cursos, hay programas para que los estudiantes visiten las comunidades.

“Las lenguas originarias están en peligro, muchas se están perdiendo, la migración ha hecho que las comunidades se vayan disolviendo y perdiendo el uso de la lengua, sabemos que, quizás, dando cursos no las vamos a rescatar, pero sí es una forma en que nuestros estudiantes vean la otra realidad”, apuntó.

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EFE. Ciudad de México. 29  de agosto de 2021.-  Los niños y adolescentes mexicanos se preparan para un polémico regreso a clases presenciales este lunes tras año y medio de educación a distancia, pese a que algunos padres y la oposición política están en contra debido a la tercera ola de covid-19 que sufre el país.

«El debate en torno al regreso a clases no debe reducirse a un asunto político, pues la prioridad de todos los sectores sociales debe de ser el bienestar de los niños a corto, mediano y largo plazo», expresó este domingo la Iglesia católica en su editorial del semanario Desde la fe.

La institución hizo un llamado a las autoridades para que la vuelta a los colegios después de casi 18 meses tenga una «estrategia integral» que disminuya el riesgo de contagios y mire por la salud de «estudiantes, profesores, personal de trabajo y padres».

Además, insistió en que es necesario poner el foco en aquellos alumnos que no volverán en igualdad de condiciones y especialmente en aquellos que no volverán, situación derivada de las «disparidades educativas».

El pasado viernes, la secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez, aseguró que el regreso a clases será «voluntario y seguro» y «para ello, los tres órdenes de gobierno han participado en conjunto con los padres de familia».

Gómez explicó que se solicitó a los padres que inscriban a sus hijos en el ciclo escolar, independientemente de que decidan acudir a las aulas o no, para que puedan regresar cuando así lo quieran y no sean considerados como parte de la deserción.

Sobre la seguridad para los trabajadores, la secretaria dijo que más de tres millones de personas fueron vacunadas contra la covid-19 con el fármaco de la china CanSino y que se impartió un taller intensivo sobre las «estrategias y compromisos» para el regreso a clases.

Del 30 de agosto al 10 de septiembre se analizará cómo llegan los niños en cuanto conocimiento pero también en relación a su situación emocional.

Los colegios y universidades públicas cerraron en marzo de 2020 al inicio de la pandemia, enviaron a casa a sus 33 millones de alumnos y desde entonces las clases se han impartido por televisión, internet y radio.

Aunque algunos estados han abierto sus colegios de forma intermitente cuando la pandemia lo ha permitido, este será el primer regreso a clases generalizado en todo el país.

Solo dos de los 32 estados, Baja California Sur y Michoacán, ya han avanzado que no reabrirán sus aulas por el momento.

Las autoridades estiman que 5,2 millones de alumnos de todos los niveles educativos desertaron el pasado curso por las clases a distancia.

La Secretaría de Salud de México reportó el sábado que se alcanzaron 257.150 fallecimientos, y un total de 3.328.863 contagios, en plena tercera ola de la pandemia.

El Gobierno mexicano insistió esta semana en que hay «un signo claro» de descenso de esta ola a pesar de los recientes récords de contagios.

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EFE. Ciudad de México. 22 de mayo de 2021.- Autoridades, familias y maestros avanzan contrarreloj para dar mantenimiento a las escuelas de la capital mexicana, que el 7 de junio reanudan clases presenciales, suspendidas desde hace un año, tras concluir este sábado con la vacunación de los docentes.

“Hay bastante trabajo por parte de las alcaldías y de la Secretaría de Obras, y esperamos poder completar todas las escuelas para el 5 de junio”, expresó en una rueda de prensa Claudia Sheinbaum, la jefa de gobierno de Ciudad de México.

El gobierno de la capital lanzó el programa «Tequio en tu escuela», en el que brigadas integradas por maestros, padres de familia y funcionarios limpian los cerca de 2.400 planteles ante el deterioro de estar vacíos desde hace 14 meses.

Tan solo este sábado, el programa abarcó más de 100 planteles.

México, que acumula casi 2,4 millones de contagios y más de 221.000 muertes por covid-19, la cuarta cifra más alta del mundo, no tiene clases presenciales a nivel nacional desde marzo del año pasado, lo que ha afectado a más de 30 millones de estudiantes.

Pero la secretaria federal de Educación Pública, Delfina Gómez, informó este viernes de que ya hay clases presenciales en 137 planteles de Campeche y 1.252 escuelas de Chiapas, estados del sureste que han controlado la pandemia, además de 69 en Coahuila, en el noreste.

Gómez reportó que ya se vacunó al 80 % de los 2,9 millones de empleados educativos a nivel nacional, mientras que Sheinbaum detalló que este sábado concluye en Ciudad de México la vacunación de los más de 350.000 trabajadores de la educación.

Pese a este avance, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), una célula disidente del sindicato de maestros, ha argumentado que aún no se dan las condiciones para regresar a las aulas, en parte por la falta de mantenimiento de los planteles.

Cuestionada por estas preocupaciones, la jefa de gobierno comentó que el programa «Tequio en tu escuela» contribuirá a cumplir la meta.

“Esperemos que todas puedan regresar, el lunes tenemos una reunión con la Secretaría de Educación Pública (SEP), el secretario de Gobierno da un seguimiento casi diario con las alcaldías del avance de las escuelas”, afirmó.

Ante la baja de contagios y el nuevo semáforo amarillo, por nivel medio de riesgo epidémico, Ciudad de México anunció esta semana el regreso a clases para cerca de 1,5 millones de personas de nivel básico a secundario el 7 de junio.

Sobre universidades y bachilleratos, Sheinbaum explicó que la decisión corresponde a las instituciones, que son autónomas.

El gobierno de Ciudad de México presumió este sábado de haber aplicado al menos una dosis de la vacuna anticovid a 2,34 millones de personas, que representan una tercera parte, el 33 %, de los adultos de 18 años o más que viven en la capital.

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Foto: AFP

Por David Courbet

AFP. Berlín, Alemania. 03 de agosto de 2020.- El regreso de miles de niños en el noreste de Alemania a las aulas estuvo marcado por alegría y abrazos, hasta que los profesores pidieron a los alumnos ponerse sus mascarillas, recordando que la covid-19 sigue presente.

Los alrededor de 150.000 alumnos del länder (estado federal) de Mecklemburgo-Pomerania Occidental, que iniciaron sus vacaciones estivales a mediados de junio, son los primeros en Europa que vuelven al colegio dentro de una configuración casi normal tras meses de interrupción y de clases a distancia.

Una verdadera prueba para el país, que quiere seguir siendo un modelo en la gestión de la pandemia y observa de cerca a esta región, en un momento que la vuelta al colegio reaviva el temor a una segunda ola.

“Los niños necesitan estar presentes en la escuela ya que debemos evitar que se incremente su retraso”, explicó a la AFP Steffen Kästner, director del colegio CJD Jugendorf-Christophorus en Rostock.

El centro, que reagrupa colegio e instituto, cuenta con 1.350 alumnos, de los cuales solo dos no acuden por decisión de sus padres, “que pertenecen a un grupo de riesgo”, precisa el director, pero todos los profesores están presentes.

“Esperamos que todo salga bien. Simplemente no sabemos donde han estado de vacaciones”, reconoce y recuerda que Mecklemburgo-Pomerania sigue siendo la región menos afectada con solo 20 muertos de 9.148 en Alemania.

Sin embargo, preocupa la media de 500 nuevos casos cada semana.

“La vida sigue”, ahora habrá que vivir con el virus, estima Kay Czerwinski, representante de padres de alumnos de este länder y del CJD.

Difícil respeto de medidas de seguridad

Los establecimientos decidieron, en acuerdo con las autoridades locales, seguir las normas comunes adoptadas para todas las escuelas a mediados de julio: aulas ventiladas con regularidad, exclusión de alumnos que presentan síntomas y la posibilidad de que el personal educativo pueda hacerse test gratuitos.

Los niños son agrupados en clases en función de las edades y no pueden cruzarse con otros cursos, por ejemplo, con la organización de clases en distintos horarios.

Si algún alumno da positivo, este sistema permitirá que no se tenga que cerrar toda la escuela y solo se aislará en cuarentena a sus compañeros de clase.

En este centro también deben llevar mascarilla en los pasillos, una medida que en cambio no es obligatoria en la región.

Pero en la práctica, respetar totalmente el protocolo sanitario es difícil. Con un abrazo, por ejemplo, algunos olvidan durante unos segundos las medidas de seguridad. Las clases organizadas en “L” alrededor del profesor no permiten demasiado una verdadera distancia física.

“Ilusoria” vuelta a la normalidad

Otras regiones, más temerosas, decidieron ir más allá.

En Berlín, donde el regreso a las aulas está previsto el 10 de agosto, o en Baviera (7 de septiembre), los alumnos y profesores deberán llevar mascarilla en todo el establecimiento, excepto en las aulas y en los patios. En Brandeburgo (10 de agosto), en cambio, los docentes tendrán que ir constantemente con tapabocas.

Medidas insuficientes, según el presidente de la Asociación Nacional de Profesores, Heinz-Peter Meidinger, que, ante una “falta de preparación” de los centros, teme “un enorme caos”. Aboga por más cursos a distancia.

Pero Alemania enfrenta un “gran déficit” al respecto, estima Czerwinski, debido tanto a una disparidad en la cobertura de internet en el territorio como a una “falta de formación” de los profesores. Esta brecha digital podría acrecentar las desigualdades en caso de segunda ola.

Además algunos docentes pertenecen a grupos de riesgo. La asociación de filólogos registró unos 400 en Mecklemburgo-Pomerania.

Ante estas dificultades, sería “ilusorio” pensar que las escuelas “vuelven a un funcionamiento normal”, señaló Saskia Esken, dirigente de los socialdemócratas, socios minoritarios de la coalición en el gobierno de Angela Merkel.

Otro factor complica la vuelta a las clases: ¿Hasta qué punto los niños, menos susceptibles de contraer una forma grave de la enfermedad, son contagiosos?

Un reciente trabajo estadounidense, publicado en la revista médica JAMA Pediatrics, afirma que los niños podrían ser muy contagiosos y por tanto grandes propagadores del virus, una teoría que contradice el discurso actual.

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