Periodistas Unidos. Ciudad de México. 01 de abril de 2021.- La fiscal de la Ciudad de México, Ernestina Godoy Ramos, presentó las acciones que la Fiscalía General de Justicia ha efectuado para combatir la violencia contra las mujeres, entre el 27 de febrero y el 26 de marzo de este año.

Se trata de un solo mes de trabajo con cifras alarmantes, pero que muestran los casos denunciados, y reflejan aquellos que continúan siendo silenciados. Aquí los datos:

En ese periodo, la Fiscalía vinculó a proceso a 135 agresores de mujeres; de ellos, 46 fueron resultado del cumplimiento de órdenes de aprehensión y 89 fueron detenciones en flagrancia.

De ese total, se procesaron a 69 hombres por violencia familiar, 39 por abuso sexual, 13 por violación, tres por acoso sexual, seis por feminicidio, tres por trata de personas y dos por delito contra la intimidad sexual.

Se giraron 17 órdenes de aprehensión por violencia familiar, 11 por abuso sexual, nueve por violación, seis por feminicidio y tres por trata de personas. El resto se trató de detenciones en flagrancia.

Me detengo un poco para reiterar que estos datos son únicamente de la Ciudad de México, tomados en un solo mes. Esto habla de dos situaciones, a) las mujeres denuncian cada vez más a sus agresores, b) los abusos no disminuyen. En el mismo periodo, pero de enero al 26 de febrero de 2021, 142 presuntos agresores de mujeres fueron vinculados a proceso, de los cuales 69 fueron por delitos sexuales y cuatro por feminicidio, es decir, siete procesados más que de febrero a marzo.

Continúo:

El promedio de las edades de las mujeres que son víctimas de violencia es entre los 18 y los 30 años; además de víctimas entre 31 y los 40 años, y un tercer segmento entre los 41 y los 50 años. En cuanto al abuso sexual, las más agraviadas son las niñas y adolescentes, entre los 10 y los 17 años. En lo que se refiere a acoso sexual, las principales víctimas oscilan entre los 18 y los 30 años.

En relación a los delitos contra la intimidad sexual, el grupo más afectado se encuentra entre los 18 y los 30 años. En el feminicidio, la edad promedio es de 33 años. En cuanto a la trata de personas, la edad promedio se encuentra entre los 20 y los 21 años.

Son datos que erizan la piel. Hablamos de poco más de nueve millones de personas que habitamos la Ciudad de México y que sabemos que esos números son todavía más grandes, sólo por la proporción de la población.

Es necesario fomentar la denuncia, educarnos legalmente sobre nuestros derechos y cuándo es que se nos viola alguno, lo digo porque he conocido, en el trayecto de mi andar periodístico, a muchas mujeres violentadas que creían que era normal ser golpeadas porque venían de generaciones de mujeres golpeadas por sus maridos y ellas debían aguantar. Muchas, las más viejas usaban esas frases como: “Mi marido es mi cruz”, “los hijos que Dios me mande”, “él hizo lo que tenía que hacer”, para justificar violaciones, golpes y vidas miserables a lado de hombres que no sólo las lastimaban, sino también a sus hijos, además de dejarlos sin comer.

Sin duda los tiempos cambian, cada vez son menos las mujeres que permiten abusos, de cualquier tipo, pero la lucha debe ser mayor. Denunciemos, hagamos olas, y sobre todo, que el amor propio sea mayor.

SINCRONÍA: Amurallar el propio sufrimiento es arriesgarte a que te devore desde el interior (Frida Kahlo).

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Periodistas Unidos. Ciudad de México. 20 de marzo de 2021.- Desde hace más de seis meses, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), ha tenido problemas para pagar los salarios de sus profesores de asignatura en, al menos, las facultades de Ciencias, de Economía, la de Ciencias Políticas y Sociales, así como la FES Zaragoza.

El problema, aunque la universidad asegura que es administrativo, los profesores afectados ven que es aún más profundo, sobre todo al tratarse de los docentes de asignatura, que a diferencia de los de carrera, tienen salarios míseros, menos prestaciones y su voz y voto no cuenta para decisiones de sus facultades, pese a ser un gran número dentro de las mismas.

En la Faculta de Ciencias, para ampliar el panorama, hay tres mil 482 profesores de asignatura y ayudantes de profesor, contra 300 de carrera, o sea, son el mayor batallón de docentes que tienen las facultades y a los que menos se les consideran sus derechos laborales, afectándolos aún más con el incumplimiento de sus pagos, y en consecuencia, repercutiendo en el aprendizaje de los estudiantes.

Y, por si fuera poco, obtener una plaza es un sueño lejano para ellos; hay casos de profesores de asignatura que llevan 20 años firmando contratos semestrales, con el riesgo de que un día ya no se le renueve.

Aldo Sayeg Pasos Trejo, profesor de asignatura A del Departamento de Física de la Facultad de Ciencias de la UNAM, me explicaba más a detalle la situación que enfrentan, en donde, sin duda, la precarización de su labor es el principal problema, por lo que buscan redignificar su trabajo.

En cuanto a salarios, me ponía como ejemplo a un profesor de asignatura A, que imparta una clase de 4 horas por semana, su salario mensual, según el tabulador de la Facultad de Ciencias, sería de mil 680.24 pesos, más prestaciones.

Como presión a las autoridades universitarias para exigir sus pagos, los docentes y alumnos acordaron un paro de labores que duró cuatro días, a ellos se sumaron las facultades de Ciencias Políticas y la FES Zaragoza.

Actualmente continúan en diálogo con la universidad para saber cuál será su siguiente actuar, que afecte en lo menos posible al alumnado.

“La gente deja todo por dar clases, es amor al oficio, vocación. Ningún profesor quiere dejar de darle clases a sus alumnos, no queremos afectarlos, tenemos el mayor compromiso con ellos”, asegura Pasos Trejo.

Habrá que esperar lo que resulte de los diálogos con las autoridades de la UNAM, quienes hace unos días enviaron un comunicado reconociendo la falta de pagos a sus docentes de asignatura, pero argumentando de que se trata de complicaciones administrativas ocasionadas por la pandemia.

Además, califican a esta situación como inédita; y vaya que lo es, toda vez que la UNAM se mantiene con recursos federales de donde sale el salario de todo su personal académico y administrativo, y si hay presupuesto, ¿por qué no se les ha pagado?

En el comunicado, difundido por redes sociales, la Máxima Casa de Estudios agregó: “Entendemos y compartimos el malestar y la inconformidad de las y los afectados. Es por ello que la Secretaría General y la Secretaría Administrativa han tomado medidas extraordinarias para regularizar los pagos de nuestros profesores y profesoras, así como de ayudantes de profesor, en el transcurso de esta semana que inicia”, se refiere a esta semana que ya acabó y en la que ningún pago se recibió.

SINCRONÍA: Respeto y reconocimiento a la labor de los docentes.

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Periodistas Unidos. Ciudad de México. 08 de marzo de 2021.- Alexis Macías es un adolescente de 13 años, que inició el ciclo escolar en plena pandemia en agosto del año pasado. Acababa de salir de la primaria y sería su primera incursión al nivel Telesecundaria. Sin clases presenciales y sólo con el WhatsApp de su mamá, el joven comenzó a estudiar.

Su familia es originaria del municipio de Tarímbaro, Michoacán, es un lugar donde la mayoría de su población vive en pobreza extrema; ahí hay tres Telesecundarias para toda la región; en la que Alexis estudia lleva por nombre Santa María, atiende a 40 estudiantes, que son vistos por cuatro docentes.

Es una escuela pequeña, cuenta con tres salones (uno para cada grado) y un área administrativa que alberga la oficina de su directora, la maestra Marisol Acosta Linares. Cada salón de clases tiene a penas 10 pupitres medio maltrechos, personalizados con los nombres de quienes los usan, un pizarrón de tizas, un par de ventiladores para soportar el bochorno, un escritorio para el profesor, y una pequeña despensa que incluye papel de baño, jabón, y algunos utensilios de limpieza. La estructura es sencilla, de tabique y cemento, lo esencial para una escuela enclavada en el cerro.

Para ser una Telesecundaria, sus televisores son muy antiguos, ninguno es de pantalla plana, sin embargo, están resguardados en jaulas bajo candado. A sus carencias se suma la falta de agua, falta de conexión a internet y requieren de un domo para que los alumnos puedan hacer actividades al aire libre sin verse perjudicados por los rallos del sol. La zona es árida, y el calor no ayuda cuando no hay árboles que den sombra alrededor.

Pese a lo anterior, su principal problema es que sus estudiantes no cuentan con equipo de cómputo para poder tomar las clases por línea, y desde que inició la pandemia todas las tareas, trabajos y la comunicación con los profesores ha sido vía celular.

Alexis es el mayor de tres hermanos, sus papás trabajan todo el día para mantener a la familia; Edith Alcaraz, su madre, asegura que la situación económica que viven es compleja y les ha sido muy difícil dotar a sus hijos de las herramientas para tomar la educación por línea.

Para llegar al café internet más cercado, el joven debe caminar unos 20 minutos, ida y vuelta, además de cuidar que el tiempo no rebase su bolsillo. Así fue como aprendió a usar las computadoras; pero no era suficiente.

Entonces la Secretaría de Educación Pública de Michoacán, realizó un diagnóstico con las 100 escuelas con el mayor rango de marginación -la entidad tiene 11 mil 889 de educación básica-, de las cuales seleccionaron a las 10 más pobres, y junto con las empresas Google for Education y Metlife, que se sumaron al programa Educación Solidaria, se logró una donación de 345 dispositivos tipo chromebook con contenidos educativos que podrán usar con o sin conexión a internet.

Este proyecto, está respaldado por un equipo de asesores técnico pedagógicos que estarán acompañando a las comunidades educativas para sacar el mejor provecho de los sistemas, generando y actualizando contenidos, de acuerdo al grado escolar de sus alumnos.

Se entregaron en nueve municipios de la entidad: Tarímbaro, Zacapu, Apatzingán, Lázaro Cárdenas, Puruándiro, Hidalgo, Zitácuaro, Pátzcuaro, y Zinapécuaro. Las entregas se hicieron de manera presencial, con todas las medidas de seguridad. A la entrada se dotó de cubrebocas, caretas y un kit de limpieza para cada uno de los asistentes, quienes mantuvieron la sana distancia.

La noticia fue muy bien recibida por Alexis y su familia, pues ahora, su mamá se siente más segura de que sus hijos tomarán clases pese a la pandemia, y es que se trata de la primera computadora que podrán compartir como hermanos y que será un beneficio para los tres, pues los dos más pequeños cursan sexto de primaria y preescolar.

Luego de tres años de no ser volteados a ver, ésta es la primera vez que la Telesecundaria Santa María recibe apoyo de las autoridades estatales. Ahora sólo falta resolver el abasto de agua, el acceso a internet y el domo para su patio.

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Foto: Presidencia de la República

Por Karina Álvarez 

Periodistas Unidos. Ciudad de México. 20 de febrero de 2021.- El regreso a las clases presenciales, la formación docente, el rescate de las Escuelas Normales, la rehabilitación y construcción de espacios educativos, mejorar los contenidos de la currícula y continuar con la entrega de becas, son las prioridades de la nueva secretaria de Educación, Delfina Gómez Álvarez.

Así fue su presentación el lunes pasado en la conferencia mañanera del presidente Andrés Manuel López Obrador, donde la docente habló del trabajo inmediato que realizará al frente de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

De hecho, en los próximos días viajará a Campeche, para reunirse con las autoridades educativas de aquella entidad -que sigue siendo la única en el país que continúa en semáforo verde-, a fin de convocarlas a reanudar las clases presenciales, pues es una de las prioridades marcadas por López Obrador.

Se espera que Campeche reabra las escuelas antes de la primera quincena de marzo, cosa que es altamente probable que ocurra, toda vez que están por llegar al 100 por ciento de los docentes inmunizados; sería el primer hit de la nueva titular de la SEP.

El próximo lunes, la secretaria estará de nueva cuenta en la conferencia matutina de Palacio Nacional, a la que asistirá para hablar de los programas de becas para estudiantes. Sobre los niños, niñas y adolescentes (NNA), el presidente informó en días pasados que sí serán vacunados y que existe un plan para ello, pero no ha dado más detalles sobre cómo o cuándo será.

Para volver a las clases presenciales, además de la vacunación, se deberá hacer un trabajo de limpieza y adecuación de las aulas para prevenir cualquier tipo de contagio entre los alumnos, no saturar los salones, así como generar protocolos de salud, limpieza y cuidado entre toda la población escolar, en donde la SEP garantice, cuando menos, el abasto de gel antibacterial, papel sanitario, agua, jabón y termómetros en todas las escuelas.

Diversos países en el mundo han regresado a las aulas paulatinamente, en donde los casos de contagio por covid-19 han sido mínimos. En Costa Rica, hace unos días, más de un millón de estudiantes regresaron a la escuela físicamente, con un modelo que combina la educación presencial segura y la remota. Con el apoyo de las Naciones Unidas, esta nación se convierte en uno de los primeros países en abrir a tiempo sus escuelas y colegios para evitar el abandono y la exclusión de miles de NNA.

Y es que, sin duda, todos anhelan regresar a la escuela presencial, maestros, padres de familia, y sobre todo los alumnos, quienes en su mayoría atraviesan diversas crisis emocionales derivadas del encierro, más si viven en entornos familiares violentos.

¿Debería buscar México a Naciones Unidas al igual que lo hizo Costa Rica, para tener un mejor plan del regreso a las clases presenciales?, sería una gran opción.

SINCRONÍA: Ojalá que el regreso a clases presenciales pase de ser un tema político a algo en beneficio de la comunidad educativa.

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Foto: Andrea Murcia / Cuartoscuro

Por Karina Álvarez

Periodistas Unidos. Ciudad de México. 05 de febrero de 2021.- Sin duda, la educación es un derecho que, como muchos otros, no se ha podido garantizar completamente y tal vez nunca lo haga.

No se trata de pesimismo, sino de realismo absoluto ante las situaciones que enfrenta nuestro sistema educativo desde hace casi 100 años que se creó la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Hoy, a los 114 años de la promulgación de la Constitución Política de México, este 5 de febrero, podemos decir que aquellos anhelos constitucionales han quedado sólo en papel.

La pandemia por covid-19, además de reflejar las ya conocidas carencias que tenemos en la educación, evidenció la falta de acceso de millones de estudiantes a los sistemas educativos. Pese a lo que diga el gobierno, no se pudo garantizar la educación, pero no lo reconocen por miedo al escrutinio público, cuando debería de ser la cosa más honesta y simple de decir, lo que estoy segura, ayudaría a resolver la problemática.

La SEP dice que 800 mil estudiantes de educación básica no tuvieron contacto con sus maestros durante el ciclo escolar 2019-2020. ¿Y los 2 millones de educación indígena que durante ese periodo y en este siguen sin tomar sus clases por ningún tipo de herramienta o método? Parece que las matemáticas son más complejas de lo que pensaba.

Y se sigue sin cumplir el derecho a la educación. Mucha gente me ha escrito para decirme que lo que pasa es que al gobierno le conviene tener un pueblo ignorante; he notado que cientos de personas piensan lo mismo, a mí me gustaría creer lo contrario. Sin embargo, en la toma de decisiones, en el día a día y en el actuar cotidiano de las autoridades, pareciera que es verdad.

Hasta el momento no se ha dado un verdadero diagnóstico de cómo les va a los estudiantes con la educación por línea, sabemos que mal, pero ¿Dónde están los números?

La SEP dice que será hasta marzo de este año cuando se conozca el verdadero número de deserción escolar provocada por la pandemia; para ello, recordemos estos números: el ciclo escolar 2019-2020 comenzó con poco más de 25 millones de estudiantes de educación básica, supongamos que para el ciclo 2020-2021 (que arrancó durante la pandemia) se inscribieron los mismos 25 millones, lo dudo; y durante los cinco meses que lleva este periodo han desertado millones de niños, no sabemos con exactitud cuántos, ya se sabrá. Que no nos vayan a querer ver la cara.

¿Cómo celebrar la promulgación de una Carta Magna, cuando la mayor parte de lo que en ella viene escrito, simplemente no se cumple? Que los aniversarios no cieguen la realidad, comenzando por el derecho a la educación, hay decenas más incumpliéndose cada día.

Ahora viene la gran pregunta: ¿Qué pensamos hacer como sociedad para reclamar lo que por derecho es nuestro?

SINCRONÍA: “Uno es el agua de la sed que tiene, el silencio que calla nuestra lengua, el pan, la sal, y la amorosa urgencia de aire movido en cada célula”. J. Sabines.

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Foto: SEP

Por Karina Álvarez 

Periodistas Unidos. Ciudad de México. 21 de enero de 2021.- Por fin, la Secretaría de Educación Pública (SEP) puso sobre la mesa la importancia de incorporar contenidos como el civismo, ética, medio ambiente, nutrición, salud física, desarrollo socioemocional, higiene y limpieza, en el actual programa de estudios.

Recordemos que varios de esos temas han sido modificados dentro de la currícula educativa desde hace años, sin embargo, la pandemia ha obligado a las autoridades federales a reflexionar sobre la necesidad de fortalecer estas materias con el alumnado.

Lo anterior se dio a conocer en días pasados en una reunión virtual que sostuvo el todavía titular de la SEP, Esteban Moctezuma, junto con quien será su sucesora, Delfina Gómez, y miembros de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu).

Ahora, el reto será incorporar estas materias de la manera correcta, no como siempre pasa que las buenas intenciones de las autoridades se quedan sólo en eso y al final se desarrollan los programas con una embarrada de lo que debería ser tanto el civismo, como la ética, el medio ambiente, la nutrición, salud física, desarrollo socioemocional, higiene y la limpieza.

También, urge y es necesario plantear dos temas que han sido olvidados: una verdadera educación artística que se considere “expresión artística”, y educación cultural para los estudiantes.

Debemos ver al arte como la medicina que sanará y ayudará a la evolución de la sociedad, me decía el arte-educador Emilio Lome, quien tiene más de 30 años trabajando para la infancia mexicana.

“Lo ideal no debe ser crear niños ejecutantes, sino que se expresen”, considera el también creador de la Literatura Cantada para una Crianza Cancionada: “No hay crianza sin canto, los niños cancionados son más empáticos, tienen mejor aprendizaje”.

Tanto Lome como una gran cantidad de educadores y especialistas en educación en México, cuentan con la experiencia que le falta a la SEP para desarrollar mejores programas de estudios en donde el trabajo tanto para maestros como para estudiantes sea más relajado, pero mayormente enriquecedor.

¿Qué le falta a la SEP?, voltear a ver ese gremio de artistas que han puesto toda su experiencia en la enseñanza y el aprendizaje, así como considerarlos una gran oportunidad para brindar, por primera vez en la historia de nuestro país, la educación que los niños, niñas y adolescentes mexicanos (NNA), merecen.

¿Será posible que las autoridades educativas dejen el orgullo a un lado y se apoyen con quienes de verdad saben de métodos de enseñanza certificados y completamente accesibles para los estudiantes? Eso, lo sabremos en las próximas semanas.

SINCRONÍA: «Pedimos un Congreso Nacional donde la SEP se abra a las voces ciudadanas para reinventar a la secretaría, y crear la bilateralidad que la institución y la ciudadanía requiere para el bienestar educativo», Emilio Lome

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Fotografías: Karina Álvarez

Por Karina Álvarez

La crisis que viven las escuelas privadas en México provocada por el covid-19, ha llevado a los dueños de colegios particulares a pensar en una segunda opción para sus negocios: convertir los planteles educativos en departamentos.

Periodistas Unidos. Ciudad de México. 07 de enero de 2021.- Desde agosto del 2020, la Asociación Nacional de Escuelas Particulares estimaba el cierre unos 12 mil 178 colegios. La migración de los estudiantes del sistema privado al público, por la pérdida de trabajo de sus padres, fue uno de los principales motivos que dio paso a estos cierres.

En enero del 2021 ya tenemos varios inmuebles que funcionaban como escuelas y que ahora servirán para otra cosa, pues no lograron mantener a sus estudiantes.

Es el caso del Colegio Regional de México Unidad Cancún Colegios, que pertenece a la Asociación Civil Emprendimiento Escolar y Asistencia Educativa, ubicado en Cancún, Quintana Roo, y quien en julio de 2018 recibió la aprobación para impartir educación de tipo básico en el nivel secundaria.

Esta secundaria albergaba a unos mil estudiantes en su único turno, sin embargo, ahora está vacía, con salones que se están transformando en departamentos.

El nombre de la escuela ha sido quitado del frente, de hecho, los trabajadores de la obra desconocen cómo se llamaba. Las marcas de la cancha de basquetbol ya están despintadas y poco a poco el inmueble irá cambiando su forma.

Una escuela menos sin la posibilidad de resurgir. Y, ¿dónde quedaron los mil estudiantes?, no lo sabemos.

Ninguna cifra es exacta hasta el momento, falta que los estudiantes regresen a sus clases el próximo lunes 11 de enero, para tener un número real de la situación que viven las escuelas particulares y sus alumnos.

La educación privada en México representa 5 millones 321 mil 481 alumnos y 485 mil 188 profesores, el 15% de la totalidad del sistema educativo. Cosa que no es nada menor, si nos ponemos a pensar en la gran cantidad de escuelas que seguirán cerrando en los siguientes meses debido a la falta de solvencia económica y a la deserción escolar.

Lo que es un hecho es que la educación está dejando de ser un negocio, en el que los únicos afectados son los miles de estudiantes que simplemente no tendrán un espacio para seguir estudiando.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) asegura que tiene la capacidad para recibir a los alumnos que migren a las escuelas públicas; pongamos que tal vez todos quepan en las aulas, el problema es que ahora estarán más saturadas de que lo que ya estaban, si antes teníamos salones de entre 35 y 45 estudiantes, imaginemos ahora el problema que será para los docentes poder atender a más.

Para garantizar la educación no se trata de saturar las escuelas con alumnos, se trata de dar educación y formación de calidad, en donde haya una atención focalizada, no donde los maestros ni siquiera puedan hablar de manera individual y conocer la situación de cada uno de sus estudiantes.

SINCRONÍA: ¿Qué tipo de ciudadanía estamos formando?

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Por Karina Álvarez

Periodistas Unidos. Ciudad de México. 24 de diciembre de 2020.- Hace años que dejé de escribirte cartas; creo que la adultez, el trabajo y otras responsabilidades me alejaron de mi optimismo por creer en ti. Pero siempre has estado ahí.

Sigo volteando al cielo nocturno para encontrar esa figura de estrellas que de niña me dijeron que eras tú, y pese a que sé que se trata de la osa menor, pienso que eres tú.

Hoy te escribo porque quiero compartirte lo siguiente.

Supongo que ya viste cómo andamos con el coronavirus, hemos perdido a mucha gente; en resumen: Llevamos 10 meses de que se confirmaron los primeros casos de covid-19 en México; estamos en semáforo rojo; se nos han muerto más de 120 mil mexicanos y, positivos, van un millón 350 mil y contando.

Ese bicho está infectando todo lo que ve. Es más peligroso de lo que creíamos, y aun así hay muchos sin creer. Ya hasta los científicos encontraron una nueva cepa.

La navidad no parece navidad. Los anuncios de radio y televisión se sienten distinto. No suenan los villancicos, las luces andan como apagadas, casi no hay adornos en las ventanas, en los balcones, y qué decir de las posadas, inexistentes por obvias razones.

Hasta podría sugerir que las calles lucen como en un día normal: hay tan pocos adornos navideños que se pensaría son de años anteriores.

En cuanto a la cena, bueno, los costos en el mercado son igual o menores que en años anteriores, con la diferencia de que ahora la gente compró menos que en otras ocasiones; por un lado, la falta de ingresos; por el otro, las reuniones serán pequeñas.

Muchos dirán que es lógico, no hay nada qué festejar, no podremos estar con nuestras familias, con nuestros amigos, los compañeros de trabajo…; atípico, sin duda. Una desgracia, por más.

Otros ven a éste como el año del aprendizaje, de la enseñanza, del cambio absoluto para mejorar el mundo y al hombre, como raza.

Para mí, es un año de reflexión, de frenar, de quedarse quieto, de abandonar el ego, de estar presentes y conscientes de que esto también pasará. Habrá daño, pérdida, muerte, dolor; pero nada puede resurgir sin haber tocado fondo antes.

Es por eso que esta navidad, querido Santa, te quiero pedir tres regalos: El primero, Felicidad para todos los seres del mundo. Segundo, Amor para todos los corazones. Y tercero, Salud, mucha salud para quienes habitamos este universo, que nos de la fuerza física y mental para salir adelante.

En tiempos tan difíciles como estos seamos conscientes de que hay cosas que no podemos cambiar, simplemente porque no están en nuestras manos; y las que sí lo están, hagámoslas, como cuidarnos los unos a los otros.

2020, el año con el menor número de besos y abrazos, que no nos detenga. Arriba esos ánimos y disfrutemos lo poco o mucho que tengamos, así como a los seres con quienes estamos.

Y si nos toca pasarla solos, pues venga, que no siempre se puede disfrutar una navidad en compañía de uno mismo.

SINCRONÍA: Feliz Navidad a todes.

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Periodistas Unidos. Ciudad de México. 10 de diciembre de 2020.- Karina Álvarez y Jorge Meléndez comentan las nuevas alianzas de los partidos políticos en el programa de FotorreporterosMx y Periodistas Unidos. En los micrófonos. Alejandro Meléndez.

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Por Karina Álvarez

Periodistas Unidos. Ciudad de México. 10 de diciembre de 2020.- Es momento de cambiar. Desde la historia de la humanidad hemos aprendido por medio del miedo y de la prohibición, pero ¿qué pasaría si en lugar de eso tuviéramos una educación basada en información y comunicación?

Vivas y libres es un movimiento de mujeres para mujeres, es una campaña que inició en octubre de este año y que busca visibilizar a las mujeres y a sus hijos, así como la situación que enfrentan durante la pandemia; se trata de brindar información por medio de las redes sociales para hacerla llegar a todas las mujeres que la necesitan.

Angie Contreras, miembro de Vivas y Libres, y consultora de la organización Cultivando Género, que promueve la igualdad de derechos de mujeres, niñas y niños, me habló de la terrible situación que enfrentan las mujeres que viven violencia con sus parejas.

Según la Red Nacional de Refugios, 3 de cada 10 mujeres que han atendido en este año, aseguran que sus hijos también recibieron violencia física, esto sin contar a los menores que fueron violentados sexualmente, pues no hay datos actualizados.

El mayor problema que han enfrentado estos casos es que pese a la gran labor que realiza la red, los 69 refugios con los que cuenta a nivel nacional, son insuficientes para atender a las 184 mil 462 mujeres que han denunciado violencia familiar de enero a octubre de este año, número que en el mismo periodo de 2019 fue de 178 mil 400, lo que da un aumento del 3.4%, según datos del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.

La labor por apoyar y atender a mujeres y sus hijos violentados es enorme, pero no resuelve el problema. Angie Contreras asegura que la educación por medio de la comunicación efectiva y activa es una solución para este mal que atenta contra la vida e integridad de mujeres, niñas y niños.

Los menores tienen derecho a estar informados, darles acceso a ello también ayudaría a erradicar la violencia tanto física como sexual, el problema es que los padres y madres son quienes limitan ese acceso a la información, son ellos quienes deciden qué quieren que su hijo sepa o no.

Sin embargo, si un niño pudiera detectar cuando un adulto está cometiendo un abuso, del tipo que sea, en su contra, y tuviera la facilidad para expresarse, esto detendría en gran medida el atropello.

Aquí es donde entra la comunicación efectiva, que no va más allá de enseñar a los niños y niñas a expresar sus emociones de manera clara. “Con esto se erradicaría la violencia”.

La cosa es que, en el pensamiento actual, que se basa en la educación del miedo y la prohibición, a los niños no se les cree y las leyes no están hechas para los niños; Cuando un menor quiere denunciar debe hacerlo acompañado de un adulto, pero ¿y si ese adulto es el agresor, cómo denunciarlo? Entonces la cadena de maltrato continúa o hasta es peor, pues ningún adulto reconocerá que es un abusador de menores.

Lo mismo sucede con las mujeres que son violentadas: sin información, atención y prevención, es muy probable que el maltrato continúe. Esto también es un tema de educación.

SINCRONÍA: Las políticas públicas siguen estando mal encaminadas, es responsabilidad de la sociedad y del gobierno cambiarlo.

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